3月29日-4月1日，在学校纪委书记甘宏礼的带领下，我校督导处处长徐明、校企合作处处长方志宏、高教与科研处处长刘旺生一行4人对浙江三所示范性高职院校（浙江机电职业技术学院、宁波职业技术学院、温州职业技术学院）进行了为期4天的考察，考察内容主要集中在高职院校校企合作、集团化办学、教学督导、监察审计、“十三五”规划、科研等方面。通过工作交流和现场考察，感到对方学校一些工作经验值得借鉴，对我校深化改革、推动发展具有一定的启迪作用。

一、三所学校考察内容

（一）浙江机电职业技术学院

1.基本院情

1952年建校。2010年被财政部、教育部确定为国家示范性院校建设单位，2015年列为四年制高职教育人才培养试点学校。现在校生9600人，“十三五”规划2020年达到12000人。共设8个二级学院，特色专业和优势专业是机电类专业，如机电一体化、数控技术、应用电子技术、机械制造与自动化等。

2.考察内容

（1）办学思路：学校以“以生为本，可持续发展”为基本办学理念，推进“四个结合”即强化学历证书与职业资格证书相结合、传统技术与新技术学习相结合、学校教育与企业实践相结合、技术教育与人文素质教育相结合，实施创新战略，培养适应经济社会发展需求的创新型技术技能人才。

（2）校企合作。按照“互动、合作、共赢”合作方针，创新合作体制机制，成立“浙江省高技能人才培养协作联盟”，推进校企深度合作。目前，形成了315企业组成的多层次合作网络，其中核心层包括30家企业学院型合作企业，达到平均每个专业一家；紧密层由100家紧密型合作企业组成；松散型包括500家动态遴选型合作企业组成的合作企业群；学校还建立了产学合作区域工作站，着重在全省主要制造业集群地建立15家产学合作工作站，开展教师培训和学生实训。

（3）实践教学。实践教学分为3个层面：一年级的体验式实践，二年级的顶岗实习，三年级的毕业实习，均与通过企业合作完成。一年级的体验式实践让学生感知工作基本状况，回校后的学生学习目的性更强，更想学、更要学；体验式实践由学校各系部统一组织，以学校为主、企业为辅的方式实施。二年级的顶岗实习首先由学校组织召开顶岗实习招聘会（一般在二年制进行），让学生以海选会方式确定学生顶岗实习单位，并签订顶岗实习合同；学生开始顶岗实习后，学生管理主要由企业负责，学校配合管理；为加强顶岗实习学生管理，学校自主开发了基于微信功能的顶岗实习管理网络化平台，对学生顶岗实习进行实时动态监控管理和考核，加强学校与企业、老师和学生的联系；三年级的毕业实习，主要是强化职业实践和实际岗位能力训练，实现预就业，实习结束后，实习生要提交毕业设计，部分优秀学生直接在企业留下来参加开发设计团队，在企业师傅的指导下完成产品设计、开发、改造项目。

（4）科研管理。为提升学校科技创新能力和服务能力，学校在省内建有14个区域性多功能产学工作站，依托专业建设科研服务团队6个。学校科研注重应用性研究，参与和承担省级重大科研专项，服务浙江制造业发展。科研项目与专业教学结合起来，将重要科研项目研究和应用提炼为教学案例，推动案例式教学。制定了较完善的科研服务制度，实行科研积分与教学积分可以互换，调动了教师教学和科研的积极性。3年科研服务项目250多项，专利354项，到款额2960万元。

（5）教学督导，学校注重督导工作的人性化，开展教师教学交流和互动，提升教师职业精神和责任感。实施校院二级督导制，主要以听课、巡查、专项检查、视频监控等方式实施督导。为加强督导，学校建立了督导信息员制度，及时反馈教师教学情况和学生学习问题，提高了教学督导的针对性和实效性。

（6）“十三五”规划：学校十分重视，领导直接参与，“十三五”规划准备早、起步快，聘请专家参与论证。2015年上半年启动编制，“十三五”主要内容确定为：十个具体目标、十项任务。基本目标是建设具有机电特色、国内领先、具有国际影响力的高职院校。

（二）宁波职业技术学院

1.基本院情

该校为首批国家示范性高职院校，全国高职高专校长联席会议常务副主席、秘书处所在单位，在全国高职教育领域具有广泛的影响力。全校有9 个二级教学单位，设31个专业，工科为主，在校生9300人。2015年生均经费10000元，与本科生相同。

2.考察内容

（1）办学理念。学校在解放思想、开放办学思想引领下，先后开展了三次全校性思想大解放研讨，确定学校的走向、思路和措施；学校提出开放办学，要向企业、向社会、向专家借资源、借资本，为我所用，大胆开拓创新。学校提出了“三三办学模式”：即“三位合一”：合作办学、合作育人、合作就业；“三方联动”：政府、企业、学校三方联动，促使学校办学路子更广、办法更多、效果更实。

（2）办学体制。该校自建校起就成立了董事会，2012年又成立第一届理事会。理事会包括宁波经济技术开发区（负责筹措建设资金，推荐合作企业）、宁波市教育局（筹措资金和政策支持）、宁波经济与信息委员会（统筹行业协会资源，推进校企合作、工学结合）、宁波市总工会（开展职工培训、建设劳模（技师）工作室）、企业理事（海天、台塑、华生等。共同制定和实施人才培养方案，落实顶岗实习，接纳毕业生就业）、宁波职院（人才培养与产业服务）。构建了国有民营的运行机制，学校办学机制比较灵活，政企校联动快速高效。

（3）校企合作。宁波是我国最早通过校企合作政策的城市。学校借地利之优势，实施深度融合、卓有成效的校企合作、工学结合。学校与政府、企业共建数字科技园、北仑科技创新服务中心（区校合作秘书处）、劳模（技师）创新工作站、中国职业技术教育援外培训基地、教育部现代教育技术师资培训基地、宁波市经济与信息化培训中心、宁波市职工培训学校等合作平台，开展“你中有我、我中有你”的紧密合作；学校与行业龙头企业、高科技企业深度合作，共建教师“访问工程师”实践基地。教师每两年到企业挂职一次或实践两个月。教师在企业建立“企业技术与管理门诊”，到企业开展咨询服务。学校经常邀请专家来校讲学和参加协同育人。机器人制造专业聘请天津3个专家与学校一起制定人才培养方案，指导学生能力训练，收到很好实效。学校引资成效明显，海天集团投资1000万元建“海天楼”和投入600万元设备，与学院共建二级学院——海天学院。区校共建“北仑图书馆”。为鼓励校企合作，学校建立产学合作奖励基金，校企合作加强年度考核，以奖为主，一般不罚，以有效调动教师参加校企合作的积极性。

（4）科研与培训服务。科研服务主动对接国家重点产业振兴和技术改造专项，通过校企合作共建科研服务平台，设立5个“企业技术管理门诊”服务站。开展中小微企业“种技术”和“企业技术管理门诊”专项活动。科研实行二级考核，与职称评定挂钩。学校科技服务重点面向中小微企业科研服务，与中小企业合作技术研发，每个系部成立一个研发团队，确定一个科研方向，与企业开展合作技术攻关和技术创新，据此对系部和教师进行科研考核。学校以校企合作平台开展培训服务，截止2013年底，接纳全国高职院校师资培训17000余人，援外培训99个国家700余人，社会培训收入1000万元。

（5）“十三五”规划。学校2015年上半年即启动“十三五”规划编制，经6 易其稿后基本形成文本，预计6月份可通过。在“十三五”规划制定过程中，聘请厦门大学专家来校专门指导，学校领导反复讨论，相关合作方广泛参与。3月18日又聘请石伟平等多位知名专家进行再次论证。“十三五”规划中对学校发展的主要定位是师生对学校办学满意度高（满意度80%以上）；建成国际知名学校（发展中国家知名度高）；2020年建成国家应用技术工程大学。

（三）温州职业技术学院

1. 基本院情

该校由温州商校、温州经济学校、温州机械学校、温州业余大学“四校合一”。设8系35个专业，在校生10100人。2015年合办本科试点。

2. 考察内容

（1）校企（地）合作。学校校企（地）合作分三个层面推进，在院级层面上，共建设合作办学平台，其中与政府合办温职院瑞安学院、温职院永嘉学院，与行业合办温州家具学院、温州酒店学院、中国鞋都技术学院、温州轻工学院、温州服装学院；近年与大中型企业、城市社区共建合作新载体，如企业学院、社区学院等。在系级层面上，着力推动校企共建实训基地、就业基地。在科研合作上，实施校企共建研发中心（主要与中小微企业共建），开展项目合作。校企（地）合作采取校企点对点、校行点对线、校地点对体的方式进行。

（2）实践教学：遵循“学生为本，能力为重”的理念强化学生实践教学，学生培养由传统教室－教学工厂－创新创业工场发展，突出“三个合一”即生产性实训基地由“教室与实训室合一”、“实训与生产合一”、“毕业设计与开发服务合一”，在功能上融产学研于一体，在教学上融教学做于一体，学生职业核心能力训练主要在合作企业完成。

（3）科研服务。与当地产业对接紧密，成立了“温州轻工业机械科技创新服务平台”等26家院级科技服务中心、20家省市级科技服务机构，主持制定家具、制鞋、模具等7大行业标准。近三年为企业提供技术服务500余项，获得专利51项，年产值 1000万元。

（4）教学督导：学校建立了教学督导机构，配备了专兼督导人员12名，实施院系二级督导。学校建立了比较完备的督导制度体系，强调督导的督教、督学、督管职能作用，采取人性化督导理念，以导为主，注重个别交流和指导。实施专项督导与日常督导相结合的工作方式，日常督导听课、巡查等方式为主。学校正在建立视频监控系统，利用视频全面客观地开展督导工作。

（5）“十三五”规划。去年上半年开始编制“十三五”规划。学校多方听取教师建议和专家意见，制定了发展目标：优质特色学校、更高更特更强、保持国内高职标杆地位。具体而言就是：“更高”，指办学层次一体化、办学定位差异化、办学水平国际化；“更特”，指产学融合度、人才培养显示度、服务贡献度等方面更具特色；“更强”，指办学实力更强。明确了“十三五”发展思路：即5个一体化：培养层次一体化（人才培养结构）、培养过程一体化（人才培养体系）、特色服务一体化（内涵建设）、训研创一体化（实践教学）、学研用一体化（科研服务）。

二、几点启示

此次考察的三所高职学校，都是我国综合办学实力强、在高职领域影响大、发展较快的学校。三所学校发展到今天，有其特定的环境条件和相关政策支持，更赖学校自身的攻坚克难、改革创新。对比我校的实际情况，思考我校未来发展，有如下几点带给我们的深刻的印象和启迪：

（一）发展目标大家定。三所学校高度重视“十三五”规划的编制，党委统领、领导决策，部门参与，外请专家指导论证，内部集思广益，共同为学校未来发展求诊把脉，善谋善断，共同制定学校发展目标和定位。三所学校从“十三五”规划编制启动到基本定搞，用时一年有余，有的学校还聘请了全国职教专家参与，可见学校重视程度。我校“十三五”规划从开始到现今，调研的少、谋划的少、参与的人少、论证的少，这种工作作风和谋事方式必然影响规划的科学性、可行性和实效性，不利学校长远发展。

（二）开放办学路子广。三所学校办学都是主动融入社会，主动与所在地方政府沟通，主动服务所在区域企业。政府、企业、学校联系紧密、互动良好，形成办学整体，这点在宁波职业技术学院表现更为突出。这和我校与地方政府联系沟通不足，与区域合作不深形成明显对比，尤其是学校与地方政府建立机制性联系和沟通，主动融入区域内工业园区，直接对接区域主导产业和园区企业，主动为企业服务等方面，我校依然存在很多空白和盲点，说明在这些方面我们还有一段较长的不得不走的路要走。

（三）校企合作程度深。校企合作、工学结合是技术技能人才培养必经之路。三所学校通过校企共建平台、协同育人、协同创新，形成了“你中有我、我中有你”的合作格局，校企合融合深面紧密，制约学校发展的许多难题迎刃而解，学校人才培养质量得到用人单位认可，学生就业率高。我校校企合作近年取得一定进展，但合作深度和合作成效仍有很大差异，如何使我校校企合作尽快去碎片化、去短期化、去低层化，推进校企深度合作是我校改革发展时不我待的必答题。

（四）科研服务有特色。三所学校科研服务体现四个主要特色，一是重视应用型研究；二是重视合作科研平台建设；三是面向中小微企业开展科技服务；四是强化科技服务激励。我校科研一直以来局限于申报省级课题，科技服务企业能力相当薄弱，与高职教育发展要求明显不符。科研与科技服务“短板”在相当长时期内依然存在。

（五）教学督导求质效。三所学校都建立了督导机构，建立教学信息平台，完善二级学院督导，开展了听课、检查视频监控等督导方式，特别是教学质量评价信息化走在前头，收到了较好的督导效果。就我校而言，强化建立二级督导，聘请深谙高职教育、教学经验丰富的专兼职专家、教师担任督导，强化教学质量督导，把教学诊断、教学督导与教学改进、质量提升结合起来，完善督导方式，加强教学质量监督信息化管理，提升督导能力和督导成效，是督导工作亟需解决的重要问题。