自3月6日开始的2011级室内设计专业“CAD强化训练营”已经进行过半了，为了检验同学们使用Autocad软件绘制室内装饰施工图的能力水平，同时也为了更加激励同学们的学习热情，郭益萍老师和雷翔老师于3月25日星期五上午，组织了一次别开生面的随堂考试，设计工程系主任兼书记张洪老师也亲临现场指导，整个考试过程既紧张激烈，又生动活泼，成功达到了预期的效果。

本次考试在系领导的关心和指导下，经过任课老师的精心设计与准备，形式新颖，内容极具针对性。在考试开始前，班干部已经准备好了90张写好了编号的小纸片，编号顺序从1号到90号，分别对应11级室内设计两个班的全体同学；然后，把小纸片折好并打乱顺序混在一个盒子中，考试的“关键道具”就准备好了。

考试正式开始。首先，考试的内容就是让几个同学轮流，现场在教师电脑上绘制一张施工图纸（可以从以前的作业图纸中任选一张，这样的话每一个同学都曾经绘制过，也就比较有体会）。绘图的过程中，通过教学控制软件，其他同学可以在自己的电脑屏幕上清楚看到这位同学制图的全过程，这样就可以发现这位同学的优点与错误，达到互相学习、互相促进的教学目的。

那么，到底选哪几位同学上台现场演示呢？又该怎么选呢？刚才做好的“道具”就派上用场了！两位任课老师和两位班长分别从盒子中抽取了一个号码，这四个号码就对应了四位“幸运”的同学，也就是本次考试的主角了。抽取号码的过程是分布在整个考试中的，先抽一位同学，给他五分钟的准备时间，然后上来考试，这位同学完成考试后，再抽取下一位同学。

采取这种“抽奖”的方式来进行考试，是充分考虑了“CAD强化训练营”的课程特点的，有以下几个好处：1.软件学习重在操作，传统考试和平时作业批改中只能看到交上来的图纸上的错误，难以发现操作过程中的问题，再加上是合班课，学生人数较多，想要在规定时间的考试中看到每一个同学的操作问题是不可能的；2.采取这种方式不但可以有代表性地发现学生操作过程中的典型问题并进行及时解决，而且可以促进同学们之间的互相学习和交流；3.随机抽取的方式中，每一个同学都有可能被抽中，为了不在全班同学面前“出丑”，每一个同学都会认真对待。

紧接着，一个同学考试完成后，再由这位同学从盒子中抽取两位同学，由他们来及时针对刚才同学的操作进行点评，包括优点和缺点都可以说，畅所欲言。这样不但可以在一定程度上扩大考试范围，还可以防止某些同学在别人考试时心不在焉，因为如果没有认真观摩的话就很难进行点评。

最后，再由任课老师进行补充点评，对一些典型错误进行再次讲解，并现场演示，同时也对一些好的地方进行肯定和表扬。然后再抽取下一位同学进行考试。

本次考试由于形式新颖、过程安排科学合理、气氛紧张激烈而受到了同学们的高度好评。比如，在某一位同学制图时，有很多同学情绪激昂，因为他们替这位同学捏一把汗，很多可以用很简单命令完成的操作，这位同学偏偏要南辕北辙；又如在某一位较为优秀的同学操作时，其他同学都深感钦佩，原来已经有同学对各种命令能如此熟练了，纷纷下决心要更加努力学习！

可以说，通过这样一次随堂考试，充分检验了同学们的技能掌握水平，充分调动了同学们的学习热情，在班级中强化了既互相学习、更相互竞争的良好氛围。更重要的是，也充分验证了“强化训练营”模式可以极大地提高同学们的技能训练效率，对培养高层次技能型人才有着重要的积极意义和促进作用。

（张洪审核）