督导员：彭辉

为了提高教学水平和教学管理水平，保证教学质量，学院成立了教学督导室，开展了教学督导工作。本文就多年来的教学督导工作实践，谈谈自己对督导工作的认识和思考。

一、教学督导的内涵

教学督导是教育督导的一种形式，是教育主营部门对所辖教学单位的教学活动进行监督和指导的一种手段。作为为学校内部的教学督导则是学校的自身行为，是学校根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段对本校的教学工作进行监督、检查、评估和指导，是提高学校的教学效果和教学质量的措施之一。教学督导在整个学校的教学管理系统中是处于协同地位，属于决策支持系统。其既不同于学校的教学管理部门，又区别于专门的评估机构，仅仅是一个参谋机构。主要作用是服务于教学、搜集教学信息、对教学活动进行监督和指导，是整个教学管理系统中的一个因素。

教学督导具有监督、检查、指导、评价、咨询等功能。在不同的教学活动环节中，督导的着眼点不同。在督教督学过程中主要是督促、检查、评估、指导和激励，而在督导过程中主要起着信息的沟通与反馈、决策咨询的功能。

教学督导有利于增强教师的责任感和危机感，培养教师的敬业精神和进取精神；有利于深化教学内容、方法和手段的改革，不断推进教学改革；有利于提高学生主体地位，推动学生参与教学改革；有利于纠正不良的教风和学风，营造良好的校园文化气氛等。总之，教学督导的根本作用在于保证和提高教学质量。

二、教学督导工作的原则

督导应该以人为本，和谐督导。教师既是督导的对象，又是教学的主角。他们处于教学的第一线。督导人员应本着促进、发展的态度与改进的建议，使教师心悦诚服地接受指导，主动改进教学，提高教学水平。

督导应以“督”为手段，以“导”为目的。在具体的督导二作中寓导于督，督导结合，以督促导，以导为主。在“导”字上下功夫，以达到督导的最佳效果。

督导应该是立体多元，客观求实。立体多元即是要综合考虑教学工作的各个环节，尽量做到全面开展。要综合考虑不同学科、不同老师，不同阶段的实际情况，做到实事求是，求真务实。

督导应以激励为主，及时总结。对教师特别是年青教师，应该多鼓励、多肯定。评课时要“优点谈足，缺点抓住”。

督导要求同存异。要考虑到教师的阅历，教师的经验和性格特征等个人因素。不能整个划一，求全责备。要充分尊重教学的独立性。倡导教学的创造性，发扬教学的艺术性，鼓励教师创造性地开展教学。

三、教学督导工作的实践

1.领导重视，设立专门的相对独立的督导机构。并不断地制定和完善教学督导的相关规章制度。

我院的督导机构成立于上世纪九十年代，开展教学督导的具体工作是从2004年开始。领导重视，每次督导例会是主管领导亲自主持，及时收集整理督导过程中发现的问题，并及时反馈到有关部门和有关人员及时处理。建章立制，并在实践中不断修改完善，使教学督导工作能按章办事，有序进行。

2.聘请具有丰富教育、教学实际工作经验的退休领导、老教师担任教学督导工作。这些老同志专业知识扎实，教学及教学管理经验丰富，德高望重，具有一定的权威性。另一方面，这些老同志具有高度的工作责任心，真知灼见，敢于发言，就事论事，工作有针对性。

3.以督导课堂教学为中心，全面开展教学督导工作。

教学督导的基本内容涵盖教学过程的各个方面，可概括为“督教”、“督学”、“督管”三个方面。我们是以督导课堂教学为中心，全立开展教学督导工作。

课堂教学活动是教学的中心环节。教书育人、传道授业主要在课堂教学过程中完成，教风、学风、教学水平、管理水平都集中反映在课堂教学上。我们是采用随机听课、课后评议和指导的方式进行。

在听课的过程中，注意了教风学风状况的调查，并抽出一定的时间进行巡视。调查和发现教学管理方面的问题，以达到督教、督学、督管的目的。

4.组织并参与各种专项教学活动，促进教学质量的全面提升

（1）教案的检查和评比

教案，也称课时计划，是老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案时上课的重要依据。通过教案的检查和评比以达到促进教师认真备好每一次课，讲好每一次课，从而控制了“应付教学”，“随意讲课”的情况。促进了教风的好转。

（2）青年教师课堂教学竞赛

课堂教学是目前教学常用的模式。课堂教学效果好坏取决于教师的自身努力和经验积累的结果。我们通过青年教师课堂教学竞赛，以达到相互学习，共同提高的目的。

（3）优秀多媒体教学课件的展示评比

多媒体教学以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式进入课堂，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。要使多媒体教学达到最优化的教学效果，必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学平等有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构。优秀多媒体教学课件的展示和评比就是鼓励、推广、交流多媒体教学经验的举措，推动教学改革，提高教学水平，保证教学质量。

（4）参加学校交办的其他工作

在这几年的教学督导实践中，参加了新进教师的课堂教学的试讲的评议，参加了年青教师资格的评审等工作。这些都是为确保教学水平和教学质量而开展的工作。

四、教学督导工作中存在的问题及思考

1.教学督导组织机构有待健全，教学督导制度有待完善。

现代教育要求按照自身的特点和规律迈进。实施教学督导，客观上需要行政权力和学术权利平等。但由于教育管理实际上是重视决策与决策的执行，往往不重视对决策及其执行的咨询、监督与检查。学术权力弱化，校内督导缺乏自主权，一定程度上还要靠行政权力来推动，对行政权力具有强烈的依附性。学校内部督导缺乏存在与发展的机制保障。这种情况不利于教学督导的健康发展。我校的督导室开始阶段就处于这种状况，当时督导室仅属教务部门的附设机构，而学管工作的督查员则是学管部门的一员。现在督导室已独立成单独的部门，从体制上给予了教学督导存在和发展的空间。但还需从配置上进一步健全，教学督导制度也有待于进一步完善。

建议建立二级教学督导制度。由系部的专业负责人，各学科带头人和教学骨干组成各系部督导组。他们各自在专业方的拥有优势，有利于以“督”为主向以“导”为主的方向转化。延伸了院督导的触角，是院督导工作的有力补充。院督导侧重于对学校整体教学工作的评价和评估，而系部督导组则侧重于对本系部教学工作督导和各教学环节的自查自评。两级督导在业务上交流协调，分工合作，配合互补。但两者不具备行政的隶属关系。

2．加强教学督导队伍的建设，提高教学督导人员的素质。

督导人员必须加强自身建设，提高自身素质，要尽可能地扩大知识面和提高政策理论水平，要有改革创新精神，这样才有利于更好地开展督导工作。给督导员提供更多的学习和交流机会，组织学习有关教育改革的文件和规章制度，学习现代教育理论，掌握教育规律，熟悉先进的教育管理方法，让他们走出校门，与同行交流。上岗并要进行一定的工作培训，提高督导能力。

3.加强督导信息资料库的建设

在教学督导过程中产生的有关资料，包括督导工作计划与规划、工作进展与总结，各项督导管理规章制度，对教师和学生的检查评议记录，对教学管理中的改革与措施等。对这些具有保存价值的原始资料经过汇总后要进行科学分类，建立信息资料库以供单位或个人的业绩考核、职称职务晋升、评优表彰等提供咨询。为学校拟定教育规划，制定管理政策等提供有益参考。

4.信息反馈机制有待加强

要重视教学督导信息的反馈。不仅要将检查情况及时向学校有关部门反馈，而且要向任课老师本人反映。任课老师在教学工作中发扬自己的长处，克服和纠正自己的缺点和不足，提高教学水平。网络是很好的交流平台，要加强教学督导信息的网络化建设。

5.加强教学实习实训的检查监督

教学实习实训是高职教育的重要环节，也是督导工作的重点之一。加强对教学实习实训的管理，促进实习实训工作科学化、制度化、规范化。加强对实训计划的管理，注重对实习实训过程的管理。要杜绝实习实训指导老师不到位，放任自流的现象。

【参考资料】

[1]刘智达、严新平《高等学校教育评估与督导概论》高等教育出版社

[2]李建北《高智院校教学督导工作的实践与探索》

[3]苏玉仙《高职院校实践教学督导的研究》